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姓名:张业林单位:广东安居宝数码科技股份有限公司岗位:网络技术工程师个人简介:2011年10月-2012年9月校级自律会信息部干事;2011年10月-2012年9月3G通信协会技术部干事;2012年10月-2013年11月校级自律会信息部副部长;2012金点子大赛(无线密码攻防);2013金点子大赛(无线中继系统)。 负责单位项目:考试系统(ASP .NET技术,和C#语言,,sql server);论坛系统(前期使用ASP.NET,SQL SERVER数据库,后期升级为php 和mysql数据库);负责集团网络维护,服务器,路由交换维护。就职企业及岗位姓名:李佩霖单位:中国移动集团广东公司岗位:行政助理 个人简介:在班级担任团支书职位,并协助各班委日常工作; 担任总院学生会艺术团形象设计部干事,多次跟随学校舞蹈队参加高校舞蹈大赛或各类文艺汇演。 负责单位项目: 负责集团专线、家宽、语音等业务,现主要工作是与宜通世纪、南方建设等外包公司共同跟进本地区4G基站的建设完成进度。 姓名:林柏显单位:中邮建技术有限公司岗位:网络优化工程师 个人简介:3G通信协会技术部干事;学院诗歌朗诵二等级;学院三等奖学金; 学院 创新,创意,创业 通信模块设计应用 优胜奖;学院 创新,创意,创业 电子模块设计应用 优胜奖;广东岭南职业学院特训营;全国LTE组网与维护(广东高职组); 负责单位项目:广州移动DT路测,用户感知投诉,片区优化,保障;海南移动LTE一期工程优化。 就职企业及岗位姓名:吴俊峰单位:广州讯联实业通信工程有限公司岗位:项目经理助理 个人简介:电子信息工程学院团总支学生会 礼务部干事;2014.1荣获 国家励志奖学金 荣誉称号;2013.5荣获 优秀志愿者 荣誉称号;2012.12组织第四届 创新、创意、创业 科技文化节,获得 优秀组织奖 ;2012.7参加第十届电脑文化艺术节,获得3G智能化方案设计比赛 二等奖 ;2012.12作品智能浇花系统在第四届 创新、创意、创业 科技文化节,获得 一等奖 ;2012.12作品防宝宝丢失跟踪器在第四届 创新、创意、创业 科技文化节,获得 二等奖 ;2012.12作品 无线路由定向放大器 在广州开发区、萝岗区首届大学生科技创新创意大赛 二等奖 ;2012.12作品 智能排插 在广州开发区、萝岗区首届大学生科技创新创意大赛 优秀奖 。 负责单位项目:CAD图纸的制作与修改,竣工资料的编辑与整理,结算书的修改与整理,施工现场的安全与指导,资料送审等。 姓名:秦立单位:广东超讯通讯技术股份有限公司岗位:维护员组长 个人简介: 电子信息工程学院团总支学生会干事; 在学校期间主要参加了一些体育活动,爱心活动,例如拔河比赛(院一等奖),田径运动裁判员、献血活动等。 负责公司项目: 主要负责的工作有WLAN、专网、基站的巡检和维护。 工作感想: 三年一瞬,校园的生活虽然精彩,但到社会才是人生的真正舞台的绽放。还记得毕业找工作的彷徨,也清楚的记得当初李俊校长的那句话,不让自己活在自己的舒适区,最后为了更好的锻炼自己,开阔自己的视野,我选择到了广东超讯的海南分公司琼中项目组工作。因为自己的努力还有一些机遇,破例的实习三个月领取转正的薪金。实习四个月担任实习组长,负责一个组的工作安排。也许我们在学校没有丰富的履历,也许我们没有高人一等的学历,但是出来社会我们要有一颗努力的心和竞争的状态才能让我们成长。也许通信员在别人看来是一份平凡而辛苦的工作,我始终相信很多的不平凡是从平凡中积累而来。

PQT课程背景 自大学扩招以来,大学生就业难一直是困扰我国高等教育的难题,有些企业甚至明确提出不用应届毕业生。据用人企业反映,传统教育过于注重理论,导致大学生实践动手能力差、职业素质达不到企业要求。此外,大学生对就业的行业及岗位不了解,适应能力差、职业心态不成熟等问题也是造成大学生就业困难、职业稳定性差的重要原因。近年来,为减缓就业压力,教育部把"职业规划"列入必修课程,职业规划课已经开始在高校开设。然而,这些课程在实施过程中存在的问题是:其一,职业规划课程没有完全以提升学生的职业竞争力为目标安排课程;其二,缺乏企业实践经验的教师,职业规划课程的"职业性"不强;其三,职业规划引导没有足够的企业资源和实践环节作为支撑。 为提升学生的职业竞争力,岭南中兴通信工程学院聘请有实战经验的企业师资担任职业导师开设职业素质课程 PQT课程,课程以就业能力提升为导向,以企业对大学生职业能力需求为准则;此外,职业导师构建的强大企业资源成为学生职业素质课实践环节的强有力的支撑。通过系统的职业素质训练,能够培养学生良好的职业素养,全面学生提升就业竞争力、,让学生在毕业后笑傲职场。PQT课程培养目标 PQT课程明确以就业为导向,以准职业人培养为核心,以任务驱动、训练、调研、企业融合教学等方式取代课堂讲授,细化每阶段的训练目标。以就业为导向指的是职业素质能力培养的终极目标是服务于学生的就业,提升学生的就业竞争力。学生在掌握了职业技能的前提下,能否真正步入通信及IT信息集成企业并在行业获得长足发展,主要看学生能否顺利度过以下三个阶段:首先是面试关;其次是试用关;接着是学生在企业工作一年内的稳定性。 PQT课程将企业对员工的职业素质需求融入到课程培养目标中,这些职业素质包括沟通表达能力、目标计划能力、职场礼仪、职业生涯规划、面试能力等多种非专业的综合素质。 同时,根据学生各学年的学习和认知状况,PQT课程分三个阶段,第一阶段为基本职业素质能力训练,第二阶段为职业定向与发展能力训练,第三阶段为求职能力训练。通过三个阶段循序渐进的系统训练,学生在就业心态、职业技能、职业目标等方面都将为就业作好准备,为职业发展提升打下坚实的基础。PQT课程的核心 PQT课程以"准职业人"培养为核心,强调通过课程训练帮助学生完成:学生 "准职业人" "职业人"的成功转变,引导学生强化 准职业人 定位意识,并把这种意识落实到学生的日常行为要求中进而形成习惯。让学生入学伊始即为就业做准备,真正提高学生的就业竞争力。PQT课程授课方法PQT课程以任务训练取代知识传授,以企业讲师培训取代教师课堂讲授,以学生"主动做"取代"被动听"。在PQT课程中我们以承认学生现有的习惯和方式为前提,通过课堂上任务驱动式授课、大量的学生情景演练、户外拓展、企业调研,以及学生课外的阅读和练习,来让学生认识到自己习惯和方式上存在的问题,并通过这些训练的手段帮助学生逐步改变。情景模拟演练沟通能力训练:向陌生人开口 半路截杀外教留影户外拓展:团体协作训练PQT课程特色企业融合教学是PQT课程的最大特色:课程体系的开发融合了企业对员工的职业素质需求,这保证了授课内容的实用性和针对性;授课过程中,引进知名企业走进校园,通过公司宣讲、与学生现场交流互动、学生现场参观企业、企业专家课堂授课、模拟面试、职场精英面对面等形式将企业融入到PQT课程教学中。通过企业融合教学,学生可以正确认知未来的职业环境、企业的职业能力需求,寻找自己的不足,实现清晰的职业生涯规划;企业融合教学在丰富了职业素质课程的教学方法的同时,通过企业岗前培训前移等方式可以让学生参与体验企业的培训学习;企业融合教学过程中学生可以提前锁定自己的目标企业和岗位,更为明确大学的学习目标和要求。企业专家给学生授课PQT课程效果评估PQT课程每个模块授课需要促成学生实现行为习惯的转变,帮助学生实现从"学校人"向"社会人"转变,而这种转变需要从行为习惯上进行评估。因此,中兴通讯NC教育管理中心为每位学生建立《个人成长档案》用于记录学生参与PQT课程学习、校内课外活动、社会实践活动过程中职业素质能力的学习成长。PQT课程采用企业绩效评定方法考核:学生成绩以行为和阶段学习成果来评定,教师授课效果以学生行为习惯转变来评定,这样可以保障PQT课程能够实现课程的终极目标。

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